Com o frevo no coração

Luciana Torreão

Ela nasceu para o frevo, e o frevo corre em suas veias. E às vésperas do Carnaval, nada mais oportuno que façamos uma entrevista com quem entende do assunto. Seu nome é sinônimo de folia e festa, mas ela concilia bem suas atividades de professora do Isead, com as de dançarina e professora de frevo. Ela é Adriana Lima, mas é bem conhecida, por muitos, como Adriana Frevo.

BLOG DO ISEAD - O que o carnaval e o frevo significam pra você?

ADRIANA LIMA – Ambos significam a minha vida, pois tudo que sou hoje, devo ao frevo pernambucano.

BLOG DO ISEAD - Como o frevo entrou na sua vida?

ADRIANA LIMA - Comecei a dançar frevo com Nascimento do Passo, no Clube Carnavalesco Vassorinhas de Olinda e, logo em seguida, na casa do Guia Mirim, em uma ONG patrocinada pela Fundação do Patrimônio Histórico e Artístico de Pernambuco (Fundarpe)

BLOG DO ISEAD - O que mudou em sua vida com o frevo?

ADRIANA LIMA - O Frevo conseguiu mudar a minha vida em todos os sentidos e formas. Com o frevo, conquistei pessoas que acreditaram no meu trabalho e pagaram meus estudos. Hoje estou cursando um mestrado em uma Universidade estadual no exterior.

BLOG DO ISEAD – Você é reconhecida por este trabalho?

ADRIANA LIMA – Sim, além de conhecida, reconhecida. Já ganhei vários títulos e troféus por divulgar o Frevo de Pernambuco.

BLOG DO ISEAD – Como é ser professora e dançarina de frevo ao mesmo tempo? Dá pra conciliar essas atividades?

ADRIANA LIMA – E muito difícil, mas dá sim, não só para conciliar, mas administrar um grupo com quase 150 pessoas e tomar conta da família.

Quer apreciar o passo de Adriana Lima? Então confira abaixo onde ela vai se apresentar neste Carnaval: 

Quinta-feira: Bloco do Cimento - Marco Zero,  20h

Sexta-feira: Clube Vassorinhas de Olinda - Porto de Galinhas,  às  19h

Sábado:

Trinca de Às - Olinda- Carmo, às 11h

Bloco do Seboso, às 16h

Homem da Meia Noite, Bonsucesso – Olinda, 00hs

Domingo:
Desfile dos Bonecos Mirins de Olinda, ás 10h Largo do Guadalupe

Clube Carnavalesco Misto Vassourinhas de Olinda – 16 Largo do Guadalupe
Homem da Meia Noite - Passodromo às 18h

Segunda feira:

Trinquinha 8h da manhã Praça do Jacaré

Bloco dos Ciclistas - Marco Zero 13h

Troça Menina de Ouro - Pátio de Santa Cruz 16h

Terça-feira:

Desfile dos Bonecos Gigantes de Olinda - Largo do Guadalupe ás 10h

Escola de Samba Preto Velho - Passodromo ás 16h

Homem da Meia Noite - Recife Guararapes 20h

Quarta-feira de cinzas

Bacalhau do Batata  ás 10h

Bloco da Cia. Brasil Por Dança ás 15h

ANO LETIVO DE 2009 COMEÇA COM FREVO NO PÉ

O ano letivo de 2009 na unidade Guararapes iniciou em ritmo de folia. Os alunos do 3° período L deram boas vindas a todos os alunos e funcionários desta unidade caracterizados de Rei (Gustavo), Rainha (Elisângela) e Princesa do Maracatu (Ioná), Ciranda (Aline), Passista (Ericka), Boi Bumbá (Conceição), Caboclinho (Cíntia Monaliza) e uma orquestra de frevo. A idéia nasceu na apresentação de um projeto pedagógico sobre danças pernambucanas, orientado e apresentado na disciplina Projetos Pedagógicos da professora Esteliana Barra Nova Pereira.

A ação inusitada chamou a atenção dos estudantes e demais transeuntes da Avenida Guararapes, que se juntaram ao grupo para dançar e até posar para fotos. A professora incentivou seus alunos, alguns membros de importantes grupos de dança, como o Balé Popular do Recife. Eles lembram que a dança pela primeira vez na história do Brasil faz parte dos parâmetros nacionais da educação, embora ainda não possa ser encontrada de fato em todas as salas de aula. Com esta ação, eles defendem que a dança deve estar voltada para o desenvolvimento global da criança e do adolescente, favorecendo todo o tipo de aprendizado que eles necessitam.

Confira mais fotos (Clique para aumentá-las)

Prêmio para experiências educativas em artes

Começam no dia 25 de fevereiro as inscrições para o X Prêmio Arte na Escola Cidadã, dirigido a professores que dão aulas das disciplinas de artes nos colégios da rede pública e privada. Oferecido pelo Instituto Arte na Escola, da Fundação Iochpe, o concurso oferece categorias a partir do nível de ensino: Educação Infantil; Ensino Fundamental 1 - do 1º ao 5º ano ; Ensino Fundamental 2 - do 6º ao 9º ano; Ensino Médio; Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos – EJA. As inscrições devem ser feitas pelo site www.artenaescola.org.br/premio até o dia 27 de abril.

A ideia é valorizar e reconhecer experiências educativas desenvolvidas em 2007 e 2008 em aulas nas áreas de artes visuais, teatro, dança ou música. Os professores vencedores de cada categoria receberão 7 mil reais, enquanto as escolas-sede dos projetos serão contempladas com um computador e uma máquina fotográfica digital. A cerimônia de premiação acontece neste ano em Recife, mas ainda não tem data definida.

LivroClip é reconhecido pelo ministério da Educação

Segundo a instituição, a iniciativa pode enriquecer o repertório dos professores com relação às novas linguagens midiáticas

O LivroClip, iniciativa que transforma obras literárias em ferramentas educativas, acaba de receber um selo de reconhecimento do ministério da Educação e da secretaria de Educação a Distância. A gratificação é fruto do projeto “Animadas Letras Paulistas”, que distribuiu mais de 200 DVDs, sobre a vida e a obra de oito escritores paulistas, para professores e alunos da rede pública de ensino.

De acordo com a instituição, as animações podem ser utilizadas como recursos educacionais de qualidade para enriquecer o repertório dos professores com relação às novas linguagens midiáticas. Os LivoClips são reconhecidos, ainda, como uma ferramenta gratuita que pode tornar as aulas mais instigantes e efetivas.

“Trata-se de um retorno muito importante para a iniciativa, pois ressalta o nosso objetivo de incentivar à leitura por meio de novas molduras digitais gratuitas”, explica Luiz Chinan, diretor do LivroClip. “O desafio, agora, é ampliar essas ferramentas multimídia e trazer inovações para a área de educação no País”, conclui.

Confira abaixo a coleção completa do Animadas Letras Paulistas:

Álvares de Azevedo – o poeta rock and roll

http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=73

Oswald de Andrade – um escritor respeitabundo

http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=87

Mário de Andrade – o escritor que chocou a burguesia

http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=108

Monteiro Lobato – o escritor que previu o futuro

http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=120

Raduan Nasssar – o genial escritor que foi criar galinhas

http://www.livroclip.com.br/?acao=hotsite&cod=136

Haroldo de Campos – um poeta contra o tédio

http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=147

Hilda Hilst – a sublime senhora H

http://www.livroclip.com.br/?acao=hotsite&cod=156

Menotti Del Pichia – Salomé só pensa em dançar

http://www.livroclip.com.br/?acao=hotsite&cod=160

Sobre o LivroClip

O LivroClip é uma solução gratuita e interativa para incentivo à leitura e apoio ao professor na Internet e na sala de aula. Entre as parcerias, destaca-se a realizada com a Associação Brasileira de Comunicação Empresarial – Aberje, para divulgação dos livros da editora da instituição.

Recentemente, o LivroClip foi selecionado pelo Ministério da Educação para integrar o Banco Mundial de Recursos Multimídia, que está em desenvolvimento com cinco universidades brasileiras.

ISEAD DÁ BOAS-VINDAS AOS NOVOS ALUNOS E APRESENTA NOVA UNIDADE

O ano letivo de 2009 trouxe novidades aos alunos ISEAD: Uma nova unidade da instituição localizada no Colégio Vera Cruz recebeu os novos alunos de Pedagogia num evento de abertura onde o compromisso com a educação foi a palavra chave. Professores e colaboradores estiveram presentes para receber os futuros pedagogos, que se mostraram animados com a sua incursão pelo nível superior.

A professora Rosa Concessa esteve presente

"Eu já estou na área de educação, mas senti que precisava possuir um maior embasamento que contribuísse com minhas atividades. Além disso, quero ampliar meus horizontes e poder fazer mais, e o curso da UVA me deu esta chance. Me sinto realizada em entrar na universidade", revela a aluna Adriana Silva.


A abertura também contou com a presença do diretor Wagner Alves Frazão Junior, que recebeu os novos alunos mostrando a importância de valorizar a educação e o seu profissional como o patrimônio mais importante que existe: "A educação é uma questão social de extrema importância. Graças a ela o cidadão pode exercer sua cidadania e uma vida digna, pois ela funciona como o motor para o crescimento social e econômico de qualquer país", afirmou o diretor.

Os alunos do núcleo Nossa Senhora do Carmo também foram recebidos em um evento simultâneo ao do núcleo Vera Cruz, com uma aula de abertura do professor Breno Angeiras. Muitos estavam sendo apresentados à universidade pela primeira vez, enquanto outros buscavam diversificar seus campos de atuação com uma nova graduação, mas com um objetivo em comum: Buscar novos e melhores caminhos em meio ao campo profissional e pessoal.

“Vamos mostrar que recuperar a escola pública é possível”

Vamos mostrar que recuperar a escola pública é possível”

Aluísio Moreira/SEI

O dia da volta às aulas na rede estadual de ensino teve um gostinho especial para os alunos de dois colégios do município de Vitória de Santo Antão, na Zona da Mata pernambucana. Nesta quinta-feira (05/02), o governador Eduardo Campos e o secretário de Educação, Danilo Cabral, entregaram os novos prédios das escolas Senador João Cleófas de Oliveira e Joaquim da Silva Filho.

“As nossas escolas, professores e alunos, estão começando 2009 com um brilho diferente nos olhos. Hoje é dia de ver que nossos dois anos de trabalho para resgatar a qualidade do ensino público em Pernambuco valeram a pena. Estamos inaugurando mais que obras de pedra e cal, estamos devolvendo aos professores o orgulho de ensinar e aos nossos alunos o prazer de aprender. Vamos mostrar ao Brasil que a recuperação da escola pública é possível com trabalho, investimento e dedicação”, garantiu Eduardo Campos.

Os trabalhos custaram mais de R$ 2,6 milhões. As duas unidades fazem parte do conjunto de mais de 600 escolas, das 1.105 existentes na rede estadual, que já passaram por reformas de adequação. Desde 2007, os investimentos do Governo do Estado cresceram mais de 130% na Educação. Somente em 2009, R$ 350 milhões já estão garantidos para obras em outras 250 unidades. “Essa é a determinação do governador, que, até 2010, todas as escolas estejam funcionando nesse padrão, para motivar e valorizar estudantes e professores”, explicou o secretário Danilo Cabral.

Com a reforma, a procura por uma vaga na João Cleófas dobrou. Entre os 1.820 alunos matriculados, Risoneide Maria da Silva, 15, estudante da 8ª série do Fundamental, as mudanças trouxeram uma nova motivação. “Estou há dois anos aqui. Mudaram os jardins, a quadra está bem melhor, o pátio também, o mais bonito foi a entrada. Está tudo mais organizado”, disse a jovem.

A Joaquim da Silva Filho, que em janeiro de 2007 foi interditada por não oferecer segurança aos alunos, abriga hoje 1.358 alunos. Uma das mais felizes era a jovem Ana Paula Araújo, 17, do 3º ano do ensino médio. A estudante não conseguia esconder o sorriso quando viu a nova biblioteca: “Antes não era assim, não tinha todo esse conforto. Com certeza dá até mais vontade de estudar”, vibrou Ana Paula, que pretende fazer vestibular para enfermagem no fim do ano.
Professor da escola há 15 anos, Alcides Gomes da Silva disse que hoje a escola está do jeito que os professores e alunos merecem. “A gente vivia assistindo reformas ‘meia-sola’. Dias depois, ficávamos sem energia, as paredes ameaçavam cair, o telhado vivia quebrando e era goteira de ‘palmo em palmo’, lembrou o professor de geografia, sem nenhuma saudade.

Vale lembrar que o ano letivo de 2009 será marcado pela iniciativa do Governo do Estado de fornecer a merenda escolar também aos alunos do ensino médio. Antes, a refeição era servida apenas para os alunos do ensino fundamental. “A injustiça social começava já no ambiente da escola”, lembrou o governador.

Menos professores

O PROGRESSO (MS)

O sistema público de Educação caminha para um colapso que pode, num futuro muito próximo, comprometer ainda mais a qualidade do ensino oferecido pela União, estados e municípios.

O sistema público de Educação caminha para um colapso que pode, num futuro muito próximo, comprometer ainda mais a qualidade do ensino oferecido pela União, estados e municípios. O Censo do Ensino Superior, elaborado pelo Ministério da Educação e divulgado ontem pelo jornal Folha de São Paulo, revela que, pelo segundo ano consecutivo, o Brasil registrou queda no número de acadêmicos formados em cursos fundamentais como Letras, Química, Física, Geografia, Filosofia e Biologia. A constatação é grave porque atinge diretamente os estudantes do ensino fundamental (5ª a 9ª séries) e do ensino médio, que recebem uma formação cada vez mais deficitária e ficam em condições ainda mais desiguais na disputa com os alunos do ensino particular por vagas nas universidades públicas brasileiras. Os números mostram que as universidades brasileiras formaram 70.507 profissionais nestas áreas em 2007, número 4,5% menor que o apurado em 2006 e 9,3% a menos que em 2005. O mais grave é que a grande maioria dos formados foge do magistério, aumentando cada vez mais o déficit de professores no ensino fundamental e Médio.
Em Mato Grosso do Sul, a situação não é diferente. Levantamento da Federação dos Trabalhadores em Educação (Fetems) revela que os cursos de Química e Física da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) formaram apenas cinco novos profissionais em 2008, já que a evasão universitária é ainda maior nas áreas onde os salários são baixos e, para piorar o problema, os poucos que se formam em Química são contratados pela indústria. A situação seria infinitamente mais grave se o Estado não tivesse adotado uma política de recuperação dos salários dos educadores, tanto que hoje um professor da Rede Estadual de Ensino, em começo de carreira, recebe salário mensal de R$ 2,4 mil por 40 horas semanais (dois períodos) para lecionar no ensino médio. Se no Estado o problema é menos grave, no cenário nacional, disciplinas como Letras apresentaram queda de 10% no número de formados em 2007; Geografia teve redução de 9%; Química formou 7% a menos e Filosofia apresentou retração de 5% no volume de profissionais formados.
O próprio governo admite que, em poucos anos, o País não terá professores para lecionar no ensino médio, principalmente nas disciplinas de Química, Física, Biologia e Matemática, onde as dificuldades são patentes no ano letivo que está começando e, pasmem, a maioria dos professores que leciona estas matérias não têm formação específica, ou seja, são profissionais com formação em outras áreas que estão ministrando aulas de exatas, porque já falta professor em todo o Brasil. O problema não é novo, mas o governo insiste em fazer de conta que a crise não existe. No ano passado, por exemplo, a Câmara de Educação Básica divulgou relatório alertando para os riscos de faltar professores para o ensino médio em todo Brasil, mas, desde então, pouco foi feito para tornar a carreira mais atraente e, com isto, levar mais acadêmicos aos cursos que são oferecidos em universidades públicas pelo Brasil afora, mas que, estranhamente, apresentam os maiores índices de evasão universitária.
Atualmente, o déficit de professores do ensino médio está em 252 mil educadores nos 27 estados, volume que tende a aumentar nos próximos anos. Os baixos salários, a insalubridade e a violência no interior das Escolas públicas estão afastando cada vez mais as pessoas da profissão. O medo e a insegurança passaram a fazer parte da rotina dos professores e, hoje, a grande maioria dos educadores chega na Escola sem saber se conseguirá colocar em prática o plano de aula que foi elaborado com canto zelo na noite anterior. A situação está crítica em todas as fases da Educação, mas a gravidade maior está mesmo no ensino médio, onde o país precisa de 55 mil professores de Física. Para impedir que o ensino médio sofra um apagão no médio prazo, ou seja, que a Educação fique ainda mais prejudicada pela falta de professores, o governo precisa investir em uma política nacional de formação de professores e, paralelamente, promover a recuperação salarial para atrair novos profissionais para o magistério. A questão é: será que o governo está preocupado com este problema? Vai saber!

Alunos recebem merenda escolar

JORNAL DO TOCANTINS (TO)

Cerca de 80 mil estudantes do ensino médio no Tocantins serão beneficiados com a merenda Escolar.

Maria Letícia Ferreira
Palmas
Cerca de 80 mil estudantes do ensino médio no Tocantins serão beneficiados com a merenda Escolar. Em todo o Brasil o número de beneficiados ultrapassa os 7,3 milhões. Antes o recurso contemplava apenas os alunos da Educação infantil (creche e pré-escola) e do fundamental. A mudança foi possível a partir da medida provisória nº 455, publicada no último dia 28 de janeiro, no Diário Oficial da União.
De acordo com a coordenadora de Avaliação e Acompanhamento do ensino médio da Secretaria Estadual de Educação e Cultura (Seduc), Eusébia de Araújo, a medida proporcionará a igualdade no atendimento e proporcionará melhores resultados. “A merenda com certeza irá minimizar muitas dificuldades. Entre elas, o rendimento do aprendizado do aluno, a redução da evasão Escolar.” A coordenadora ressaltou ainda a importância do alimento para os alunos que estudam a noite. “A maioria deles são trabalhadores, e por irem para Escola após o trabalho muitas vezes não se alimentam.”
A nutricionista Luciana Macedo, explicou que a merenda Escolar corresponde a 15% da alimentação diária do aluno e que além de suprir a necessidade alimentar ela promove o exercício de hábitos saudáveis. “Essa é uma conquista que contribuirá para o desenvolvimento do aluno. A alimentação será adequada as necessidades do estudante.”
Segundo a Seduc, o Ministério da Educação e Cultura (MEC) ainda não informou o valor e a data que será feito o repasse para o Tocantins. Os recursos do MEC serão repassados diretamente para as associações de apoio às Escolas que possuem autonomia para executar sua operacionalização. A execução física e financeira do programa é acompanhada e fiscalizada pela Seduc, e pelo Conselho Estadual de Alimentação Escolar (CAE). Os alunos participam da escolha dos cardápios e avaliam a qualidade da alimentação oferecida através do teste de aceitabilidade, constituindo cardápios regionalizados.

Prefeitura qualifica mais de 300 professores

DIÁRIO DO POVO PI (PI)

Cerca de 300 professores da rede municipal de ensino de Teresina participaram ontem e hoje do primeiro encontro de formação do programa Qualiescola em 2009, nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática.

Cerca de 300 professores da rede municipal de ensino de Teresina participaram ontem e hoje do primeiro encontro de formação do programa Qualiescola em 2009, nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. A capacitação acontece no Centro de Formação professor Odilon Nunes, no bairro Marquês, e é resultado de uma parceria entre a Secretaria Municipal de Educação (SE-MEC) e o Instituto Qualidade de Ensino (IQE).
O objetivo do encontro é analisar os resultados da Avaliação Diagnóstica feita com os estudantes do 6º ao 8º ano do ensino fundamental, em novembro de 2008, para obter um retrato das habilidades desses alunos em Português e Matemática. Dessa forma, os professores poderão planejar melhor as atividades de ensino que serão desenvolvidas durante o ano letivo de 2009.
Segundo a professora formadora em Língua Portuguesa, Silvania Pimentel, esse primeiro momento de capacitação é importante porque fornece ao professor informações sistematizadas sobre a situação educacional do aluno. "Essa reunião com os professores oportuniza avaliar o desempenho do aluno nos estudos, quais suas reais habilidades e o trabalho que deve ser focado em sala de aula. Na verdade, esta-mos realizando um planejamento inicial das aulas, das melhores abordagens e metodologias que serão utilizadas pelos educadores", afirmou.
O Qualiescola é um programa desenvolvido pelo IQE no sentido de melhorar o processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática dos alunos do 6º ao 9º ano do ensino fundamental. A SEMEC firmou parceria com o Instituto, que trabalha com 61 Escolas municipais, beneficiando cerca de 21 mil alunos. A formação dos professores integra as atividades promovidas pelo programa.
A chefe da Divisão de Apo-io ao Magistério, Alderina Marreiro, explicou a atuação do IQE nas Escolas da rede municipal de Teresina: "O Instituto Qualidade no Ensino norteia suas ações na formação de professores, na capacitação dos formadores, no fortalecimento da gestão voltado para diretores e orientadores pedagógicos, avaliação de desempenho dos alunos, atividades de apoio à aprendizagem e articulação com a comunidade. Com a parceria, esperamos melhorar o desempenho dos nossos alunos nos anos finais do ensino fundamental", finalizou.

Investimento mantido em educação

JORNAL DO COMMERCIO RJ

Os investimentos na área de Educação serão mantidos, mesmo que haja perda de arrecadação por conta da crise financeira. A meta do GDF é deixar intactos os gastos de cerca de R$ 750 mensais por aluno da rede pública.

Os investimentos na área de Educação serão mantidos, mesmo que haja perda de arrecadação por conta da crise financeira. A meta do GDF é deixar intactos os gastos de cerca de R$ 750 mensais por aluno da rede pública. Ontem à tarde, na abertura do seminário Educação, foco na aprendizagem, no Centro de Convenções, o governador José Roberto Arruda (DEM) disse que a manutenção dos investimentos na área será o grande desafio do Executivo ao longo de 2009. Durante o evento, Arruda fez um balanço dos avanços na Educação nos dois primeiros anos de seu governo e prometeu ampliar projetos como o da Educação integral, bolsa universitária e o atendimento a crianças de 4 e 5 anos.
Somente em janeiro, a receita do governo ficou 6,8% abaixo do esperado. "Estamos vivendo tempos difíceis, em que a responsabilidade e a austeridade serão muito importantes. Mas nosso grande desafio é não reduzir os investimentos em Educação e manter nossas metas de melhorias no ensino da rede pública", destacou o governador, que discursou para uma plateia de cerca de 2,5 mil professores e diretores regionais de ensino.
O seminário, que contou com a presença de especialistas em Educação de todo o Brasil, marcou o início do ano letivo na rede pública do Distrito Federal. Durante o encontro, foi lançado o livro Programa Ciência em Foco, diagnóstico do impacto inicial. A publicação, elaborada pela Rede de Informação Tecnológica Latino-Americana (Ritla) e pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, em parceria com a Secretaria de Educação do DF, mostra os primeiros resultados desse projeto, que foi implantado na rede em 2008 para aumentar a qualidade do ensino das ciências naturais no ensino fundamental.
O Ciência em Foco já beneficia 312 mil alunos de 532 Escolas com aulas que valorizam experimentos e atividades práticas para atrair o interesse dos estudantes. O livro sobre o programa mostra que 55,6% dos professores acham muito importante o ensino de ciências no primeiro segmento do ensino fundamental e 66,6% dos docentes se sentem estimulados com o projeto. Na pesquisa com os alunos, 61,9% disseram que as aulas ficaram mais interessantes depois do Ciência em Foco.

Elogios. O diretor-executivo da Ritla, Jorge Werthein, elogiou a implantação do programa na rede pública e destacou outras inovações na área de Educação. "O governo implementou políticas inovadoras de Educação, como a gestão compartilhada, a Educação integral, ensino fundamental de nove anos e o ensino de espanhol. O que foi adotado em Brasília já começa a ser difundido pelo Brasil e por outros países", disse Werthein. Além do Ciência em Foco, o governador destacou outras 19 iniciativas colocadas em prática nos últimos dois anos. Arruda citou a gestão descentralizada, os esforços para a correção das distorções idade/série, atendimento a 100% dos alunos de 6 anos, o plano de cargos e salários dos professores, a contratação de quase 2 mil docentes concursados e orientadores Escolares e a criação do 14° salário para os docentes.
"Um programa importante que implantamos foi o Parceiros da Escola, pelo qual embaixadores e empresários colaboram com um colégio. Demos 20% de ganho real aos professores e inauguramos 22 novas Escolas. A gente pode não ter feito tudo o que a Escola pública merece, mas fizemos muito mais do que imaginávamos", disse Arruda à plateia. Até o fim do ano, o GDF promete ampliar o número de bolsas universitárias, de 1,3 mil para 6,4 mil, construir 183 quadras de esportes cobertas, comprar computadores de uso pessoal para os professores e oferecer 15 mil microfones para que os docentes possam dar aulas sem forçar a voz.

Brasil forma menos professores

ZERO HORA (RS)

Apesar da carência por professores de 5ª a 8ª série do ensino fundamental e de ensino médio, o país sofreu pelo segundo ano consecutivo uma queda no número de universitários formados em cursos voltados a disciplinas específicas do magistério.

Apesar da carência por professores de 5ª a 8ª série do ensino fundamental e de ensino médio, o país sofreu pelo segundo ano consecutivo uma queda no número de universitários formados em cursos voltados a disciplinas específicas do magistério.
Em 2007, 70.507 pessoas formaram-se nessa área, 4,5% a menos que em 2006 e 9,3% a menos que em 2005, de acordo com o Censo do Ensino Superior, divulgado nesta semana pelo Ministério da Educação.
As maiores quedas de 2006 para 2007, entre as disciplinas obrigatórias, ocorreram em Letras (-10%), Geografia (-9%), Química (-7%) e Filosofia (-5%). O dado apenas faz agravar uma situação que já era preocupante. Um estudo do próprio MEC aponta que há 300 mil pessoas dando aulas no país em áreas diferentes das quais se formaram. Exemplo: matemático que trabalha como professor de física ou historiador que dá aula de geografia.
Pesquisadores da área de Educação afirmam que a falta de interesse em ser professor ocorre principalmente em razão dos baixos salários pagos no magistério e à pouca valorização social da carreira. O próprio ministro da Educação, Fernando Haddad, reconhece o problema. Segundo ele, por conta disso, o governo federal tomou medidas como a expansão das universidades federais e a oferta de bolsa de iniciação à docência (para alunos de graduação).
– Até então, a bolsa de iniciação científica induzia o estudante a optar por bacharelado em vez da licenciatura – afirma o ministro.
O ministro afirma ainda que o governo fez acordos com 19 Estados para o treinamento de 360 mil professores em instituições públicas.

Projeto altera regras para conselhos públicos de ensino

Agência Câmara

A Câmara analisa o Projeto de Lei 4483/08, da deputada Luiza Erundina (PSB-SP), que define a estrutura dos conselhos escolares e transfere dos sistemas de ensino para estados e municípios a responsabilidade pela legislação que garanta a "gestão democrática do ensino público". O projeto altera a chamada Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96).

A Câmara analisa o Projeto de Lei 4483/08, da deputada Luiza Erundina (PSB-SP), que define a estrutura dos conselhos escolares e transfere dos sistemas de ensino para estados e municípios a responsabilidade pela legislação que garanta a "gestão democrática do ensino público". O projeto altera a chamada Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96).

Atualmente, essa atribuição é dos sistemas de ensino, que a executam por meio de normas - na maioria das vezes de natureza administrativa -, que têm menos impacto que uma lei.

"As instâncias de governo têm, indubitavelmente, a responsabilidade pela formulação, gestão e fiscalização dos seus respectivos sistemas de ensino", destaca Erundina. Ele acredita, no entanto, que, sem desconsiderar essa prerrogativa do poder público, "a participação da sociedade se mostra não apenas desejável, mas imperativa".

Composição
Segundo a proposta, esses conselhos devem ser compostos pelo diretor da unidade (membro nato) e por representantes eleitos pela equipe técnica, corpo docente e demais servidores ou empregados e corpo discente.

O conselho deverá ter função deliberativa e defender os interesses dos alunos e das finalidades e objetivos da educação pública.

Paralelamente, o projeto determina a criação de um colegiado dos conselhos escolares, chamado de "Conselho de Representantes dos Conselhos de Escola".Esse grupo será responsável por garantir, na sua circunscrição, os seguintes princípios: democratização da gestão; democratização do acesso e permanência; e qualidade social da Educação.

O conselho de representantes deverá ser composto por dois representantes do órgão responsável pelo sistema de ensino e por dois representantes de cada conselho de escola existente na região.

Tramitação
O projeto será analisado em caráter conclusivo pelas comissões de Educação e Cultura; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.

Íntegra da proposta:
- PL-4483/2008

Magistério não atrai universitários, diz pesquisa

04/02/2009 - GAZETA DO POVO (PR)
Dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) mostram que os universitários brasileiros procuram cada vez menos cursos voltados para o magistério.

Dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) mostram que os universitários brasileiros procuram cada vez menos cursos voltados para o magistério. As licenciaturas de Letras, Química, Física e Filosofia foram as que mais tiveram queda no número de formandos. Por outro lado, profissões tradicionais, como Medicina e Direito, continuam atraindo uma multidão de estudantes. Na área de formação de professores de matérias específicas, como Biologia e Geografia, houve apenas 70 mil formandos em 2007 contra 300 mil nas áreas de Gestão, Negócios e Direito. São 83 mil novos advogados, 120 mil administradores e apenas 1,2 mil professores de Filosofia. Para especialistas, os números revelam a queda do interesse pelo magistério e mostram que é preciso um grande investimento nessa área. Caso contrário, o Brasil continuará tendo péssimos índices na educação básica, que é diretamente afetada pela falta de professores qualificados. O resultado da pouca procura pela licenciatura é que docentes dão aulas para as quais não estão preparados. ultima = 1; Saiba mais Paraná é 4.º no ranking nacional de matrículas no ensino superior
Pedro Serapio/Gazeta do Povo.
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Thaís é exceção entre colegas da graduação: ela quer dar aulas.
O presidente-executivo do Todos Pela Educação, Mozart Neves Ramos, diz que os dados do Inep são um retrato da desvalorização do magistério. “Esse desinteresse não ocorre em áreas que tem grande prestígio social.” Ele diz que as medidas adotadas pelo governo federal para reverter esse quadro ainda são tímidas. O ministro da Educação, Fernando Haddad, anunciou que serão criados institutos específicos para a formação de professores, além de bolsas de estudos para a licenciatura.
Ramos afirma que os estudantes que optam pelo magistério geralmente têm poder aquisitivo menor e mais dificuldades para concluir o curso. “Em países desenvolvidos ocorre justamente o contrário. Os melhores alunos se tornam professores e têm total apoio do estado”. Ele diz que apenas 9% dos professores de Física tiveram formação inicial nessa graduação. “Isso afeta todo o ensino básico.” Outro ponto negativo apresentado por Ramos é que as universidades estão muito distantes do que é ensinado na escola pública. “A universidade precisa repensar sua estratégia. A educação tem de ser uma prioridade da nação”.
A mestranda em Filosofia Thaís Cristina Cordeiro terminou a graduação vendo o pouco interesse dos colegas no magistério. Segundo ela, a maior parte dos estudantes pretendia seguir carreira acadêmica. Thaís pensa em terminar o mestrado e encarar o desafio de dar aulas. “Vi uma diferença gigantesca entre o que aprendi na universidade e a aplicação do conteúdo dentro da sala de aula do ensino médio.” Ela diz que a maior dificuldade encontrada é a falta de qualidade no ensino da base educacional. As crianças e adolescentes têm dificuldade em leitura e a Filosofia exige reflexão. Mesmo assim, a filósofa quer seguir o magistério porque acredita na importância da disciplina para formar cidadãos. (PC)

RECEPÇÃO CALOROSA PARA OS NOVATOS DOS SEQUENCIAIS

Os alunos novatos dos cursos sequenciais, do núcleo Nossa Senhora do Carmos, foram recepcionados com muito orgulho pelos professores e coordenadores. A recepção contou ainda com palestra de auto-motivação, ministrada pelo ex-aluno Flávio Montepin, hoje gestor de Recursos Humanos, que fez questão de dar seu testemunho acerca de sua vivência acadêmica no Isead. Confira as fotos da cobertura:

UNAMA faz participação intensa no Fórum Social Mundial

Universidade da Amazônia - UNAMA | 02 fev 2009

Fórum Social Mundial, que movimentou a cidade, no período de 27 de janeiro a 1º de fevereiro, a Unama esteve presente, apresentando uma série de trabalhos desenvolvidos através das Superintendências de Pesquisa e de Extensão.

Além disso, a universidade contou com três estandes, localizados no campus Básico da Universidade Federal do Pará, por onde passaram centenas de pessoas interessadas em conhecer os trabalhos desenvolvidos pela Universidade da Amazônia.

Todos os eventos envolvendo a instituição contaram com ampla participação de professores pesquisadores e de alunos.

Projetos
Ao todo, foram apresentados oito projetos desenvolvidos, em diferentes áreas do conhecimento, pela Universidade da Amazônia. Esses trabalhos abordaram temas referentes às relações étnicas raciais, à comunicação pelos direitos da criança e do adolescente, à qualidade de vida e meio ambiente, entre outros.

A Unama foi representada por, aproximadamente, 50 estudiosos, entre professores, jornalistas, alunos e convidados. Os trabalhos da universidade foram apresentados através de oficinas, pesquisas e seminários.

Livro didático: pesquisa avalia devolução

Responsável pelos programas nacionais de livros didáticos, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) promoverá este ano uma pesquisa sobre a devolução dos exemplares. O levantamento, em parceria com as secretarias estaduais de educação, visa a conferir o percentual de obras devolvidas em cada escola federal, estadual e municipal e as condições de uso.

Na terça-feira, 3 de fevereiro, o FNDE promoverá pregão eletrônico para contratação de empresa especializada na elaboração do projeto de pesquisa para o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e para o Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio (Pnlem). “Com a pesquisa, vamos descobrir, por exemplo, em qual etapa as perdas estão maiores, se nos primeiros ou nos últimos anos do ensino fundamental ou no ensino médio”, afirma a coordenadora-geral dos programas do livro do FNDE, Sonia Schwartz. “De posse desses dados, poderemos direcionar e intensificar as campanhas de conscientização sobre a importância da conservação e da devolução.”

Confeccionado com uma estrutura física resistente e diferenciada dos livros escolares comerciais, cada volume tem durabilidade prevista de três anos. Ou seja, deve ser utilizado por três estudantes por três períodos letivos consecutivos. A reposição anual é feita com base em pesquisa realizada em 2000 pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Na época, foram definidos índices de recolocação para cada região — Norte, 16,5%; Nordeste, 14,9%; Centro-Oeste, 12,1%; Sudeste, 11,4%; Sul, 7,2%.

Com o novo levantamento, esses índices serão atualizados, o que possibilitará menor margem de erro nas reposições. A partir de agora, a pesquisa será feita anualmente para evitar excesso ou falta de livros nas escolas públicas e melhorar o uso dos recursos dos programas.

Mais informações sobre o pregão na página eletrônica do FNDE e na do Portal de Compras do governo federal.

Assessoria de Comunicação Social do FNDE

Merenda escolar vai gerar renda no campo

As novas regras do Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae), do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), devem gerar trabalho e renda para 250 mil agricultores e produtores familiares em todo o país. O cálculo é da Secretaria de Agricultura Familiar (SAF) do Ministério do Desenvolvimento Agrário (MDA).

Para o presidente do FNDE, Daniel Balaban, o alcance da Medida Provisória nº 455 vai muito além da alimentação escolar. “Ao determinar que no mínimo 30% dos recursos financeiros repassados pelo FNDE deverão ser usados na compra de alimentos da agricultura familiar e do empreendedor familiar, o governo federal está movimentando a economia local, cooperando na geração de emprego e renda nos pequenos municípios e estimulando o crescimento do país”, afirma Balaban. “Também está desestimulando as migrações internas, incentivando o trabalhador rural a se fixar no campo, e valorizando os hábitos alimentares regionais e a biodiversidade brasileira.”

Nota técnica da SAF/MDA calcula que a obrigatoriedade dessa aquisição deve promover “o envolvimento direto de cerca de 100 mil famílias de agricultores, gerando renda e trabalho diretamente para mais de 250 mil trabalhadores do campo, beneficiando indiretamente perto de 1 milhão de pessoas”.

Qualidade de vida – Atualmente, o Pnae favorece a agricultura familiar de 64,97% dos 5.563 municípios do país. Levantamento feito pelo FNDE revela que 3.615 municípios brasileiros são de pequeno porte, recebem anualmente do Pnae cerca de R$ 200 mil para a alimentação escolar e têm áreas rurais, o que facilita a aquisição de alimentos in natura produzidos na própria comunidade.

Segundo a coordenadora geral do Pnae, Albaneide Peixinho, “com o dinheiro enviado pelo FNDE, os municípios podem comprar leite e derivados, arroz, feijão, hortaliças e frutas localmente”. Além disso, os pequenos agricultores e produtores fornecedores da alimentação escolar passam a ter a garantia de que poderão manter suas famílias e se programar para adquirir bens e produtos. “Eles podem melhorar sua qualidade de vida porque sabem que terão o dinheiro da venda dos alimentos para pagar as dívidas”, diz.

Albaneide informa, ainda, que o FNDE vai publicar resolução para estimular os municípios a adquirir produtos de cooperativas de produtores e empreendedores familiares para facilitar a emissão de documentos exigidos na prestação de contas.

Lucy Cardoso

Escolas devem informar dados dos alunos

Começa nesta segunda-feira, 2 de fevereiro, e prossegue até 15 de março, a coleta de dados sobre a movimentação (permanência, transferência ou abandono) e o rendimento (aprovação ou reprovação) dos alunos da educação básica no final no ano letivo de 2008. Essas informações, que caracterizam a situação do aluno, são complementares ao Censo Escolar da Educação Básica. A coleta inicial do Censo usa como referência de data a última quarta-feira do mês de maio, pois o foco é sobre as matrículas. Já as informações sobre a situação do aluno são coletadas no ano posterior.

Todos os anos as escolas devem informar a situação do aluno. A aprovação e a reprovação fazem parte do cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, o Ideb, que é divulgado a cada dois anos e expressa, em valores, os resultados mais importantes na educação, que são a aprendizagem e o fluxo escolar. As escolas que não informam ao Inep a situação de seus alunos ficam fora dos indicadores educacionais e, conseqüentemente, sem Ideb.

As informações deverão ser prestadas, pela internet, por todas as escolas de educação básica, tanto as da rede pública quanto as da rede privada. O informante do censo de cada escola deverá abrir a página eletrônica do Inep (www.inep.gov.br) e acessar a página que estará disponível a partir do dia 2 de fevereiro exclusivamente para coleta desses dados. O login e a senha para informar a situação do aluno são os mesmos usados para preencher as informações sobre o Censo Escolar. Caso o gestor não tenha senha ou login para entrar na página do Educacenso, deverá mandar um e-mail para censoescolar@inep.gov.br.

Assessoria de Imprensa do Inep

Presidentes defendem sociedade inclusiva

Belém (PA) — A imagem de união e solidariedade marcou a reunião de cinco presidentes sul-americanos na noite desta quinta-feira, 29, no Fórum Social Mundial. No discurso de cada um deles, foi comum a idéia de mudanças e de alternativas para sociedades inclusivas.

Para o presidente Luiz Inácio Lula da Silva, criar uma sociedade mais justa significa destinar mais recursos à educação. “A Petrobras descobriu muito petróleo. Queremos que uma parte dos recursos desse petróleo resolva os problemas da pobreza e da educação”, afirmou.

O venezuelano Hugo Chávez destacou que a eleição de presidentes de esquerda na América Latina reflete os desejos de mudança na região. “Não fomos impostos pelas elites. Somos presidentes graças ao despertar dos povos da América Latina”, destacou.

No mesmo sentido, o presidente do Equador, Rafael Correa, defendeu a adoção de políticas comuns para enfrentar a crise mundial. “A hora de mudança do paradigma dominante já foi iniciada na América Latina. Precisamos ter um projeto comum”, afirmou. Correa comparou o Fórum Econômico Mundial, que ocorre em Davos, Suíça, desde quarta-feira, 21, ao Fórum Social Mundial. Na visão dele, a solução para a crise está no que chamou de socialismo do século 21, que seria a um só tempo eficiente, justo e democrático.

“A esperança é que agora o norte também mude”, clamou o presidente Fernando Lugo, do Paraguai, em alusão aos países mais ricos. Para ele, as políticas adotadas na América Latina para resolver problemas estruturais precisam ser sentidas no dia-a-dia das pessoas comuns.

O boliviano Evo Morales, primeiro a discursar, propôs quatro campanhas como estratégia comum dos países da região: contra o capitalismo; por um novo modelo econômico; pela dignidade dos povos, especialmente cultural, e pela paz. “A crise nos apresenta uma oportunidade para construir um novo mundo”, ressaltou.

O presidente Lula destacou ainda que o desejo de mudança não é apenas dos povos da América Latina. Por isso, os norte-americanos elegeram um presidente negro, Barack Obama. “Quem diria que no país no qual mataram Martin Luther King elegeriam um negro?”, indagou. “Os mais pobres aprenderam a não ter mais intermediários para escolher seu presidente.”

Maria Clara Machado

Direitos das crianças e jovens em foco

Belém – Um espaço em que discussões ideológicas e reivindicações políticas se traduzem em brincadeiras, fantasias e oficinas. Enquanto políticos e membros da sociedade civil discutem novos rumos para a crise econômica ou a preservação do planeta, meninos, meninas e jovens cantam, dançam, conhecem novas possibilidades de profissão, debatem sobre a escola que querem, entre várias outras atividades lúdicas, pedagógicas e de inserção ao mundo do trabalho. Na tenda Curumim-Erê, durante o Fórum Social Mundial, que ocorre em Belém, no Pará, os direitos das crianças e adolescentes são o foco do trabalho.

“Nossas atividades convergem para afirmar os direitos das crianças, como o direito à educação, à saúde, ao esporte, ao lazer, à família”, ressalta a coordenadora da tenda e presidente do Conselho Estadual dos Direitos das Crianças e Adolescentes, Nazaré Sá, em relação ao estatuto da criança e do adolescente.

Nesta tarde de sexta-feira, 30, a professora e conselheira tutelar Irna Clei da Costa ensina meninas e jovens a fazer biojóias. São bijuterias criadas com peças da flora regional, como sementes de açaí, coco e palha. “Nossas oficinas servem como um pano de fundo para que as crianças e adolescentes se sintam protagonistas, capazes de desenvolver uma atividade com criatividade”, diz. Ela conta que as aulas também ajudam na inserção ao mercado de trabalho. “Muitos ex-alunos se tornaram artesãos.”

Numa atividade paralela, pais e filhos discutem como resolvem conflitos familiares sem violência, com base no diálogo. Já no pequeno palco principal, crianças apresentam orgulhosas um balé aprendido às pressas sob olhares impressionados e máquinas fotográficas atentas de mães, tias, avós. A dança abre o debate A escola que quero. O tema propõe que as crianças, seus pais e professores discutam como criar um ambiente escolar em que haja ensino atrativo e eficaz.

Às 18h30 do horário local (19h30 em Brasília), conselheiros tutelares de todo o país se reunirão para conversar sobre o controle social das políticas públicas voltadas para essa faixa da população. A tenda fica em frente à reitoria da Universidade Federal do Pará.

Maria Clara Machado

UAB abre 316 vagas no Nordeste

A Universidade Aberta do Brasil está com inscrições abertas para o processo seletivo dos cursos de licenciatura em matemática e tecnologia em gestão ambiental. São 316 vagas oferecidas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (Ifet-PE), nos estados de Alagoas, Bahia, Paraíba e Pernambuco. As inscrições para o exame de seleção podem ser feitas até o dia 12 de fevereiro.

Licenciatura em matemática, curso com carga horária de 2.685 horas, atende a três pólos: Ipojuca (PE), Pesqueira (PE) e Santana de Ipanema (AL). Serão 136 vagas, das quais 50% destinadas aos professores dos municípios-pólo e o restante estará disponível para os demais interessados. Caso não haja preenchimento total das vagas dos docentes, elas serão revertidas para a comunidade em geral, o mesmo acontecendo na situação inversa. As cidades de Ipojuca e Santana de Ipanema têm 52 vagas cada uma. Já o pólo de Pesqueira oferece 32 vagas.

O curso de tecnologia em gestão ambiental, que tem carga horária de 1.704 horas, será oferecido em quatro pólos: com 50 vagas em Dias D’Ávila (BA), Ipojuca (PE) e Pesqueira (PE) e 30 vagas em Itabaiana (PB). Metade das vagas de cada pólo será destinada aos alunos de escolas públicas.

A escolha dos cursos passa pela necessidade que a região onde os municípios se localizam tem de profissionais qualificados. Segundo a coordenadora de Tecnologia em Educação e em Educação à Distância do Ifet-PE, Graças Nery, as escolas têm dificuldades em encontrar profissionais formados em matemática. “Os cursos estão buscando formar profissionais em áreas específicas para suprir as necessidades do mercado. Em geral, os professores de matemática são físicos ou engenheiros, poucos têm formação específica em matemática”, afirma.

Assessoria de Imprensa da Seed